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国旗下讲话
2019年秋学期第17周国旗下讲话(教师)
更新时间:2019.12.30
 

俗话说“教书育人”,这是作为一名人民教师的神圣职责。那么,什么是教书育人呢?其基本的理解是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。作为教师,我们面对的对象就是学生,教书是指教学生文化知识,育人是指培养学生的良好道德和思想情操。这两大任务之中,前者易做,后者难为。教书的任务可以通过课堂来实现,而在当前社会环境的影响下,“育人”的难度就让很多教师倍感艰难。对此,我个人认为,要做好“育人”工作,我们人民教师除了做好为人师表,要当学生为人处事的楷模以外,还需要创新思维,改变一些人固有的认为思想教育就是上好政治课、多讲大道理的想法,抓住生活中的各种细节,通过这种“隐性”的教导对学生进行潜移默化的教育。

  一、如何做好细节教育

  一滴水能折射太阳的光辉,一个细节能决定事业的成败。细节教育能决定教育的质量,因为,教育无小事。只有花大力气做好小事,把小事做细,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

  1.在细节中建立和谐的师生关系。良好的师生关系是沟通师生情感的桥梁,能使师生亲密合作,情绪愉快,使学生消除畏惧心理,缩短教师与学生心理上的距离。在本学期的一天,我班的英语老师向我反映我班某某同学上课不专心听讲,不交作业,还与老师顶嘴等情况。我来到操场上,那位同学正好在打兵乓球,我走到他跟前说:“我们一起打兵乓球,好吗?”他当时很吃惊地看着我,然后说:“可以。”我一边和他打兵乓球一边交谈,很快他就消除了他那种局促不安的心理。我们像好朋友一样谈得很愉快。这时,我才了解他与英语老师顶嘴和不交作业的情况,他很诚实地跟我说:“英语老师冤枉了我,我才和他顶嘴的。昨天没交英语作业是因为我真的忘记带了,我真的是做了呀……”我听了后并没有生气,而是和蔼地对他说:“你兵乓球打得很不错,是值得别人学习的。你要是在学习上也能这样用心去做,将来一定很了不起。英语课上的事,如果我们能换个角度来思考一下……”我的一番话终于打动了他尘封的心灵,过后他自觉地向英语老师承认了错误,并端正了学习态度,学习也进步了许多。

 2.在细节中以身作则,对学生进行示范教育。每位教师都希望自己在学生面前树立一定的威望,于是有些教师一走进教室就面沉似水,一脸的严肃。其实,教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的,而是在一举一动之中来展现的。记得我刚接现在这个班时,卫生情况非常糟糕。孩子们常把零食带到学校来吃,吃完后到处扔,对此我多次教育,但收效甚微。有一次当我走进教室,看到教室里有纸屑果皮,还有一些小塑料袋,我不是命令学生捡起来,而是自己不动声色的弯下腰把它捡起来。没想到,同学们也纷纷地把自己身旁的垃圾拾了起来。这样一个细微的动作,竟然产生了意想不到的效果,让学生意识到保持教室环境整洁是每个人的责任,也包括老师。这样学生不是用眼睛来看你,而是用心灵来感知你,每个学生在你弯下身子之际,集体的责任感在心中便产生了,这种教育的效果胜过千言万语。渐渐地,当我弯下身子捡起黑板前的粉笔头、地面上的铅笔头、橡皮、纸片时,同学们总会抢在我的前面。教育学生并不是完全靠说教,更多的是从平常的点滴小事做起,以身作则,以行动促心动。

 3.抓住生活中的细节,进行教育。生活中有很多看似小事,很容易被我们忽略掉的东西,其实对孩子的教育而言,却恰恰是一个机会。比如,班里常常会捡到各种各样的铅笔和橡皮,在班里招领,没有一个孩子承认是他们的小主人。在我甚是纳闷的情况下,发现许多孩子不是不承认,而是的确记不住自己的橡皮和铅笔长什么样了。我只得让每个孩子在他们自己的物品上写上名字。同时,在班里设立一个“失物招领处”。同时,也对孩子们“马大哈”的性格进行教育,在班里实行“丢三落四分”。对物品管理特别好的孩子,给予鼓励;对于粗心大意的孩子,则扣掉“丢三落四分”。时间长了,在地上看见各种橡皮和铅笔的现象的确少了。最重要的是,孩子们学会了一点:学会管理好自己的物品。

 4.在细节中传达师爱。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上,而是体现在无数个细节之中。学校有很大一部分住校生,每周只能回一次家,他们大部分时间在学校度过,这就需要老师对他们有更多的关爱……平时经常与同学们一起活动,经常找他们谈心,了解学生在生活或学习上存在的困难。学生吃饭时,去尝尝他们的饭菜,问问是否习惯;学生睡觉时,去督促他们洗洗脚;学生有病时,陪他们去看病……这样,使学生感到老师给他们的温暖胜似父母对他们的关爱。

二、抓住细节的几个要点

 1.从细节入手,全面有效了解学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的明智就在于,他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣,大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。”故而,作为老师,首先必须客观、全面地了解学生,才能因材施教,才能在教育过程中和学生互动发展中共同成长。平时要细心观察,时刻关注学生的言行。利用课余时间,通过家访和多方调查,掌握学生的优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等,做到心中有数,从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

 2.关注细微变化,促进学生正确道德观的树立。现在的学生由于社会环境不良习气蔓延和家庭环境独生子女多的影响,再加上自身是非判断能力上没有健全,因此,通过细节进行教育是培养学生正确人生观的最有效的方法。经过一段时间的培养和锻炼之后,老师应当及时地发现他们身上的细微变化,并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励,满足学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。有些学生在教育后一段时间内能遵守纪律,但之后又有反复、不自觉地做出违反纪律的事情来。在这个过程中,我们要不怕挫折,不怕反复,始终如一,满腔热情地“诲人不倦”,抓反复、反复抓。要有“允许别人犯错误,又允许别人改正错误”的博大胸怀,切忌“一棍子打死”。

3.重视细节表现,挖掘学生的潜力。我国古代的教子方法有一条:“数子过,不如奖子一长。”指责过多容易伤害自尊心,伤害过多又容易失去上进心。教育学生何偿不是如此!其实,每位学生都有他们的优点,有他们的长处,要尊重每一个学生,用正常的心态看待暂时落后的学生。如果能挖掘他们的闪光点,因势利导,就能激发其学习的勇气和信心,从而努力上进。一些在学习上有障碍的学生,只要我们细心观察,多渠道耐心沟通,就会发现他们或在人际交往上、或在艺术上、或在竞技场上、或其它方面有过人之处。我们不妨在小题上做点大文章,来触动后进生的心灵,使之迈出可贵的一步!

 要做好“事”首先要先做好“人”,因此,德育教育工作是大事,注重德育教育从小事做起,小事从细节做起,将小事做细,在细节中找到机会进行教育,让教育事业能更好地扬帆前行!

                                           

作者:刘绿蓉
来源:《神州》2012年第13期